Las pruebas estandarizadas han sido durante mucho tiempo el método de referencia para medir el aprendizaje, pero si reconocemos algo durante esta temporada de educación al revés, es que deberíamos reconsiderarlo. A nivel universitario, donde se revisan miles y miles de solicitudes anualmente, el SAT y el ACT se han utilizado para descartar candidatos basándose únicamente en los puntajes, no en la capacidad o la promesa. En realidad, estas pruebas miden la posición socioeconómica más que el conocimiento. El campo de juego no está nivelado. Los niños de familias adineradas tienen más oportunidades y beneficios, como preparación independiente para exámenes, enriquecimiento y más oportunidades académicas, que sus contrapartes menos privilegiadas. La verdad es que las pruebas estandarizadas subestiman las habilidades de una gran cantidad de estudiantes, especialmente aquellos que pertenecen a grupos subrepresentados.

"Picasso nunca habría entrado en el programa de artes visuales de Stanford a menos que tuviera fantásticas puntuaciones en el SAT".

- Todd Rose
Cofundador y presidente de Populace, miembro de la facultad de Harvard Graduate School of Education

Desde el día en que ingresan a la escuela, los niños se sienten abrumados con las pruebas estandarizadas. El estudiante promedio en las escuelas públicas de las grandes ciudades de Estados Unidos toma unas 112 pruebas estandarizadas obligatorias entre el jardín de infancia y el final del 12º grado. Eso es alrededor de ocho por año. Los estudiantes de octavo grado pasan un promedio de 25.3 horas durante el año escolar tomando exámenes estandarizados. La triste realidad es que todas estas pruebas no parecen mejorar Logro estudiantil.

Las pruebas estandarizadas son caras. Los estados gastan más de $ 1.7 mil millones cada año en pruebas estandarizadas en escuelas públicas K-12. Varía de un estado a otro desde $ 7.00 por estudiante en Nueva York a $ 114 por estudiante en Washington, DC En una temporada de recortes presupuestarios masivos y llamadas para retirar fondos de construcciones sociales previamente establecidas, este puede ser el momento de desvincular las pruebas estandarizadas del aprendizaje.

“Las pruebas son un síntoma de un problema mayor. Solo piense en cómo los hemos usado: para separar a los estudiantes de posibles caminos. Cerramos las puertas a las oportunidades a través de pruebas. Eso equivale a algunos resultados realmente desastrosos para los niños ".

- Michael B. Horn
Estratega senior, Educación de gremios

La individualidad importa

Con la interrupción de la educación provocada por COVID-19, todos los estados han recibido una exención de un año para suspender las pruebas exigidas por el gobierno federal. A medida que entramos en un año escolar muy incierto, los gobernadores están comenzando a pedir una suspensión de otro año. Ahora es el momento de recuperar esas horas que antes se dedicaban a las pruebas y utilizar el tiempo para dotar a los estudiantes de más autonomía, agencia y capacidad para desarrollar la autodirección.

A medida que volvamos a ingresar a la escuela este otoño, en cualquier forma, apoye al maestro de su hijo para que cambie a un enfoque centrado en el alumno con estos pasos de acción.

• Reconozca cuán diferente es realmente esta experiencia de la escuela.
• Establezca una conexión con los niños, una conexión de confianza entre el maestro y el alumno.
• Replantee lo negativo en positivo uniéndonos en torno a un sentido de propósito en este nuevo año escolar.
• Pregúnteles a los niños qué necesitan o quieren aprender. Estarán mucho más motivados e interesados ​​si están trabajando para lograr algo que quieren hacer.

El resultado conectará las metas del estudiante con lo que es importante desde la perspectiva del plan de estudios. Ese tiempo recuperado de las pruebas se convierte en construcción comunitaria. Y luego, para evaluar verdaderamente la competencia de un estudiante en una disciplina como la lectura, los maestros pueden sentarse con cada estudiante durante diez minutos y leer juntos.

“Lo que puedes hacer en diez minutos es tan poderoso. Hay tanta información que puedes obtener de eso. Estás haciendo una evaluación de lectura y una conexión uno a uno al mismo tiempo. Para un estudiante, se siente como si alguien me estuviera escuchando. Ellos se preocupan por mi. Ellos me ven. Me conocen."

-Diane Tavenner
CEO y cofundador de Summit Public Schools, autor de Preparado