Hábitos y habilidades
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¿Lanzarías a tu hijo a la parte profunda de la piscina para enseñarle a nadar? ¡Claro que no! Le darías instrucciones y apoyo, permitiéndole desarrollar gradualmente su fuerza y habilidad hasta que nade por sí solo. Estas mismas ideas se aplican a cualquier aprendizaje, y ahí es donde entra en juego el método " Yo lo hago, lo hacemos juntos, tú lo haces" .
¿Por qué es importante?
Los niños aprenden mejor cuando se les plantean retos suficientes para adquirir nuevas habilidades, sin que se les presione más allá de sus capacidades. Cuando oímos a nuestros hijos decir el famoso «¡ No puedo! » o «¡ Esto es demasiado difícil! », solemos pensar que no se están esforzando lo suficiente. Pero en realidad se trata de un delicado equilibrio, donde podemos ayudar a nuestros hijos, mediante un esfuerzo constructivo, a encontrar su punto óptimo de aprendizaje.
Una de las estrategias que utilizan los educadores expertos para guiar a los niños hacia nuevos aprendizajes es el método " Yo lo hago, lo hacemos juntos, lo haces tú" , que consiste en modelar y luego, gradualmente, darles a los niños cada vez más responsabilidad para completar tareas o comprender conceptos por sí mismos.
La ciencia detrás de esto.
Los docentes utilizan un concepto llamado "andamiaje" para dividir el trabajo en partes manejables. El término andamiaje en la enseñanza fue acuñado por Jerome Bruner , un psicólogo cognitivo de mediados del siglo XX. El andamiaje describe la idea de que el apoyo adecuado, adaptado a cada alumno, le ayuda a adquirir nuevos conocimientos.
El andamiaje tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a mantenerse en su "punto óptimo" de aprendizaje, también conocido como " zona de desarrollo próximo " o ZDP . El concepto de Zona de Desarrollo Próximo fue desarrollado por el psicólogo Lev Vygotsky en la década de 1930.
El andamiaje puede adoptar numerosas formas diferentes; " Yo lo hago", "Lo hacemos juntos", "Tú lo haces" y la fragmentación son solo dos ejemplos.
Usando I Do, We Do, You Do.
El programa "Yo lo hago, nosotros lo hacemos, tú lo haces" tiene tres fases (Yo, Nosotros, Tú). La duración de cada fase varía: la rapidez con la que avancen las fases dependerá de la dificultad que tenga la actividad para alcanzar sus capacidades actuales y de la complejidad de la misma. El objetivo es que el niño aplique una habilidad, concepto o hábito con independencia en cualquier contexto.
Por ejemplo, una cosa es que un niño resuelva un problema de matemáticas en un cuaderno en su habitación sin límite de tiempo, pero ¿podría hacerlo de forma independiente como parte de un examen oral frente a 40 compañeros, con el reloj corriendo? ¡La independencia no se consigue fácilmente! Así que, aunque el proceso parezca lineal, es de esperar que haya cierta repetición , sobre todo a medida que el contenido y las habilidades se vuelven más complejos.
Al usar el método "Yo lo hago", "Nosotros lo hacemos", "Tú lo haces", concéntrese en los elementos clave del concepto o habilidad que se pueden dividir en partes manejables. Esta división tiene numerosos beneficios:
- Mantiene la motivación alta instrumentando triunfos rápidos.
- Te permite proporcionar apoyo cuando sea necesario, al tiempo que fomenta la independencia de piezas manejables.
- Ayuda al alumno a ganar conocimiento, habilidad y confianza, por lo que gradualmente pueden realizar tareas de forma independiente.
Fase 1: Sí. Preparar el escenario.
El paso "Yo lo hago" te permite preparar el terreno para el éxito de los niños demostrando tú mismo primero una habilidad o concepto.
Cómo hacerlo:
- planificar el futuro. Incluso si ya tiene todo lo que necesita para demostrar, es útil modelar una evaluación de lo que necesita a medida que se acerca a un nuevo concepto o habilidad. Piense en voz alta: “¿Qué necesito entender sobre esto? ¿Qué pasos debo seguir? ¿Qué herramientas necesito para completar esta tarea? "
- Sea el experto o busque un experto. Si no tiene las habilidades y los conocimientos que necesita para proporcionar una demostración eficaz, busque —o ayude a su hijo a encontrar— un experto, como, por ejemplo, un video de YouTube confiable.
- Piensa en voz alta. A medida que explica el concepto o demuestra la habilidad:dividir el contenido en partes manejables—Piensa en voz alta, para que los niños realmente tengan una idea de los pasos mentales que estás dando mientras haces el trabajo y por qué estás dando cada paso. A través de este pensamiento en voz alta, está ofreciendo a los niños los pasos que pueden seguir para la práctica deliberada. Por ejemplo, "Primero necesito entender X Así que puedo…. Ahora que lo sé, puedo mirar Y. me pregunto Z, y estas son mis opciones ... "
- Haz las preguntas correctas. Si está revisando información de expertos o un video con su hijo, haga una pausa para demostrar el tipo de pensamiento que desea que haga cuando encuentre contenido nuevo. Por ejemplo:
- ¿Cuáles fueron los pasos del proceso del experto?
- ¿Qué conocimientos previos fue importante comprender?
- ¿Qué herramientas o teorías utilizó el experto?
Una vez que haya modelado la actividad de manera efectiva u observado una demostración de un experto, estará listo para enfrentar la siguiente etapa del proceso.
Fase 2: Lo hacemos. Trabajando juntos.
En esta etapa, usted es el tutor, guiando al niño a través de pasos alcanzables (¡sus partes!) Y haciendo preguntas a lo largo del camino para reforzar la comprensión.
No proporcione todas las respuestas.
Haz preguntas para que los niños piensen y para guiarlos durante el proceso. Si se quedan completamente bloqueados, puedes retroceder y volver a intentarlo para darles otro ejemplo.
El objetivo de We Do es capacitar al estudiante para que complete las tareas o comprenda la información por sí mismo; por lo tanto, es importante evaluar su capacidad en cada parte y brindarle el apoyo necesario. Este apoyo permite que el proceso sea productivo y se mantenga dentro del rango óptimo de aprendizaje.
Fase 3: lo haces. Deje que su hijo trabaje de forma independiente.
Es hora de dejar que su hijo lo intente de forma independiente, mientras usted permanece presente. Hágale saber a su hijo que está solo, pero usted está cerca si tiene preguntas. Todavía tienes un rol:
Vigila sin saltar.
Puede vigilar cómo van las cosas y puede estar allí para ayudar, pero deje que su hijo tenga algo de espacio. Es importante que no intervenga porque su hijo no está haciendo las cosas a su manera. El aprendizaje está lleno de pequeños errores y, a menudo, somos nuestros mejores maestros.
Cuidado con la frustración.
Esté atento a la frustración, una señal de que un niño podría necesitar más apoyo y puede estar listo para darse por vencido. Reconocerá la frustración cuando los niños dejen de trabajar en una tarea y expresen enojo, consigo mismos, con la tarea o con los objetos. Cuando note frustración, escuche, ofrezca estrategias y sea un guía. Empiece con "Me di cuenta ..." para iniciar una intervención: "Me di cuenta de que suena frustrado. ¿Está todo bien? ¿Cómo te estás sintiendo?"
Recuerde, aprender lleva tiempo.
El método "Yo lo hago, lo hacemos juntos, tú lo haces" es eficaz y muy utilizado por grandes profesores y entrenadores. Pero, como todo crecimiento, ¡no se logra de la noche a la mañana! Es importante ser paciente y perseverante.
Puede ser difícil como adulto cuando le has mostrado algo a un niño, has tenido una conversación sobre cómo lo hiciste y lo has hecho juntos, y aún así,
siguen siendo incapaces de hacerlo por sí mismos. Pero lo que parece un proceso lineal a menudo va en círculos.
¡Ánimo! Cuando se utiliza la fragmentación para guiar el aprendizaje de un niño, hay que dejar tiempo para la etapa de integración , en la que el alumno une todas las partes y es capaz de realizar la habilidad completa por sí mismo.
