Podcast: Getting Smarter, Entrevista con Diane Tavenner y Mira Browne

Esta entrevista con Diane Tavenner, autora de Prepared: Lo que los niños necesitan para una vida plena, y Mira Browne, fundadora y directora ejecutiva de Prepared Parents, se grabó el 27 de septiembre de 2019. La transcripción del extracto de audio se puede encontrar a continuación y el se puede escuchar la grabación de audio del espectáculo completo aquí.

Aspectos destacados de la entrevista:

La constancia y la repetición son claves para desarrollar nuevos hábitos; aprenda más sobre las rutinas que podría hacer a diario con su hijo. Reproducir audio >>

 


 

Transcripción de audio:

Altavoz 1: Estás escuchando el Podcast Getting Smart.

Jessica: Donde desempaquetamos lo nuevo e innovador en educación. Soy tu anfitriona Jessica, y hoy estamos hablando con Diane Tavenner y Mira Browne. Con el respaldo de un grupo de padres, Diane Tavenner formó Summit Public Schools en 2003. Ahora, una red de escuelas secundarias en el Área de la Bahía y el estado de Washington, los 13 grupos de graduados de Summit se han graduado todos listos para la universidad. Como madre, maestra y creadora de redes, Tavenner ha aprendido mucho sobre cómo preparar a los niños para la universidad, el trabajo y la vida.

Jessica: Recientemente, Tom tuvo la oportunidad de sentarse y hablar con Diane sobre su nuevo libro, Preparado: lo que los niños necesitan para una vida plena. Desde 2011, Mira Browne se ha desempeñado como directora externa de Summit. Con el lanzamiento del libro, está asumiendo un nuevo papel al liderar una iniciativa llamada padres preparados para compartir lo que han aprendido sobre el desarrollo de los jóvenes y la paternidad poderosa. Mira se unirá a Diane en esta conversación para explicar más sobre el alcance planificado y el libro. Escuchemos.

Tom: Diane Tavenner, bienvenida al podcast Getting Smart.

Diane Tavenner: Gracias, Tom. Es genial estar aquí.

Tom: Eso es genial. Ha pasado, eh, demasiado tiempo desde que estoy en las Escuelas Públicas de Summit. Qué, g- danos una historia rápida del origen de Summit.

Diane Tavenner: Estupendo. Um, Summit se fundó en 2003. Empezamos con una escuela, hoy tenemos 15 en dos estados, California y Washington. Um, y fuimos iniciados por un grupo de padres, en realidad, un grupo de padres que realmente habían analizado todas sus opciones en educación y sentían que, eh, todas las escuelas tenían algo que querían, pero ninguna escuela tenía todo lo que querían. Y entonces, uh, se unieron para comenzar una escuela, um, con la visión de que realmente podrían preparar a cada niño para el mundo en el que vivíamos y que estaba emergiendo y, um, para poder vivir una buena vida. , una vida plena. Um, eso es, uh, es, uh, fue un esfuerzo de la comunidad para darle vida a Summit y lo sigue siendo hasta el día de hoy.

Tom: Gracias. Acabo de graduar su clase número 13, ¿verdad?

Diane Tavenner: Creo que es correcto, sí.

Tom: Y que casi todos los niños de todas las escuelas Summit, eh, se gradúan y van a la universidad.

Diane Tavenner: Eso es verdad.

Tom: Ha tenido una tasa de éxito notable. ¿Cómo, eh, cómo describiría el modelo de aprendizaje de la Cumbre?

Diane Tavenner: Um, Summit Learning está realmente arraigado en asegurar que todos nuestros niños, eh, nos dejen, eh, bromeando con las habilidades, el conocimiento y los hábitos que necesitan para, eh, vivir vidas plenas para poder asegurar un trabajo significativo que les permita. para tener seguridad financiera, eh, para que puedan tener buenas relaciones, comunidad y salud. Y así, el modelo está realmente arraigado en un aprendizaje auténtico del mundo real. Entonces, tenemos una experiencia basada en proyectos que es muy, um, práctica e inmersiva, enfocada en grandes habilidades universales, como resolver problemas y pensar críticamente, um, comunicarse de manera efectiva. Y, um, un gran inquilino de eso es el desarrollo de lo que llamamos los hábitos del éxito. Y entonces, estas son estas, um, uh, a menudo, la gente las llamará las habilidades más suaves, pero las que realmente importan, uh, la capacidad de, eh, autodirigir y, eh, conducir tu propio, eh, aprendizaje y futuro, la, um, capacidad de ser curioso y de seguir realmente esa curiosidad en tu aprendizaje y, um, compromiso, um, eh, y desarrollar un sentido de propósito y quién eres y qué te importa y qué te importa. .

Tom: Entonces, cuando visite Summit Schools, supongo, las cosas que noto, um, veré grupos de estudiantes que parecen estar haciendo un trabajo autodirigido, veré algunas, um, sesiones que se ven como laboratorios de aprendizaje combinado, um, y luego veré a algunos maestros trabajando con grupos pequeños. ¿Es un buen resumen?

Diane Tavenner: Verás, verás todo eso y más. También verá, eh, profesores y estudiantes participando en conversaciones de tutoría uno a uno. Verá a los estudiantes trabajando unos con otros, apoyándose unos a otros. Um, y entonces, sí, creo que, ese es un buen resumen de ...

Tom: Sí.

Diane Tavenner: … La forma en que se veía en Summit.

Tom: Una de mis características favoritas, um, es que un par de veces al año, ustedes, ustedes, los estudiantes tienen una, ¿es una ex-ex-expedición de dos semanas?

Diane Tavenner: Yo- es, cuatro veces [diafonía 00:05:09] -

Tom: Cuatro veces, guau.

Diane Tavenner: … un año. Entonces, ocho semanas, ocho semanas, en el transcurso del año, eh, los estudiantes pasarán dos semanas inmersivas completas en lo que llamamos expediciones. Um, y hay, ya sabes, más de 50 opciones y oportunidades para que los niños estén realmente expuestos y luego, finalmente, exploren y, uh, si encuentran algo en lo que están realmente interesados, lo persigan. Todo, desde, um, ya sabes, en un extremo del espectro de codificación hasta el otro extremo, psicología, um, medios digitales, eh, escritura creativa, tipo de experiencias externas, todo tipo de variedad de cosas. Y, um, lo que realmente estamos haciendo en este momento es ayudar a los niños a descubrir qué es lo que realmente les interesa, les importa y quieren perseguir, lo que les trae alegría y felicidad, um, dónde realmente brillan.

Tom: Y esas ocho semanas no solo son opciones extraordinarias de aprendizaje para los jóvenes, sino que también brindan una cantidad increíble de oportunidades de aprendizaje profesional para los maestros, ¿verdad?

Diane Tavenner: Esto es correcto porque mientras eso está sucediendo, eh, nuestros maestros están comprometidos con el desarrollo profesional. Y entonces, los maestros de Summit pasan, eh, de cinco a seis semanas al año. De hecho, lo siento, más que eso. Um, tal vez hay alrededor de 10 semanas al año comprometidos, eh, colaborando con sus compañeros y desarrollándose profesionalmente, eh, realmente participando profundamente en el desarrollo de su plan de estudios y su práctica, eh, para que realmente puedan facilitar estas increíbles experiencias del mundo real.

Tom: Eso me lleva a, eh, Mira Browne. ¿Mira está contigo?

Diane Tavenner: Mira está aquí.

Tom: Oye, oye Mira.

Mira Browne: Hola Tom.

Tom: Um, soy un gran admirador de Summit y he estado trayendo gente a Summit durante mucho tiempo. Y eso generalmente significa que yo, que te llamo. (risas) Correcto. Y me ayudaste a organizar las giras. Mira, ¿cuándo, cuándo te uniste a Summit y por qué?

Mira Browne: Me uní a Summit en 2011, hace ocho años. Um, aunque sabía de Summit antes de eso e interactué con el equipo. Um, y me uní porque me enamoré de la modelo. Me enamoré del enfoque en ayudar a los niños a descubrir quiénes son y qué les importa y, luego, cómo perseguirlo y lograrlo. Me asombró que todos los estudiantes tuvieran un mentor, que hubiera un maestro que se preocupara tanto por sus hijos, um, y se comunicara con ellos, los apoyara y fuera una conexión con su familia.

Mira Browne: Y me enamoré de la gente de Summit, francamente. Um, maestros y educadores tan asombrosos, talentosos, que todos los días se enfocan en lo que es mejor para los niños y con quienes fue un placer estar y trabajar con ellos. Y entonces, fueron todas esas cosas juntas las que, eh, me hicieron venir a Summit y, francamente, lo que me mantuvo aquí a lo largo de los años.

Tom: Cuál es tu… tú, tienes tanta gente que viene a visitarte. ¿Cuál es tu, eh, qué es lo que más te gusta para mostrarle a la gente en Summit?

Mira Browne: Um, esa es una gran pregunta. Me encanta mostrarle a la gente nuestros hijos. Creo que no hay nada más poderoso. Y a lo largo de los años, no he visto nada más poderoso que cuando los adultos pueden hablar con estudiantes de secundaria y adolescentes y están asombrados por lo mucho que estos niños saben sobre sí mismos y lo conscientes que son de lo que están haciendo, um, en el aula y lo que están aprendiendo y por qué lo están aprendiendo y qué están haciendo a continuación. Y están usando, ya sabes, palabras como que estoy estableciendo metas, y estoy trabajando en mi narrativa, y necesito crecer en, ya sabes, un área particular de la afirmación argumentativa que estoy haciendo. Y es real y auténtico para esos niños. Um, y entonces, creo que la parte más poderosa de ingresar a una Escuela Summit es simplemente estar, estar con los niños y escuchar directamente de ellos lo que están haciendo.

Tom: Si. No, se lo agradezco. Mira, tú, has reunido paneles de estudiantes para mí en el pasado y, eh, puedes elegir a tres niños cualesquiera, eh, en cualquier Summit School y ellos, eh, demuestran todas esas características. Um, vamos, vamos a volver y hablar sobre tu, tu nuevo, eh, trabajo con tus padres, eh, lo cual es muy emocionante, pero yo, quiero volver con Diane y hablar sobre este nuevo libro que acaba de salir. El libro se llama Preparados: lo que los niños necesitan para una vida plena. Diane, felicitaciones por el nuevo libro.

Diane Tavenner: Gracias. Lo aprecio.

Tom: Uh, ahora está disponible por moneda. Es una huella de pend-, uh, Penguin Random House. Nos reímos antes, um, salimos en vivo sobre los desafíos de escribir un libro. ¿Por qué diablos te encargaste de esto? (risas).

Diane Tavenner: (risas) Uh, es una muy buena pregunta. Um, siempre solía bromear durante muchos años después de que abrí la primera Cumbre escolar. La gente me preguntaba, ¿estás abriendo? ¿Cuándo vas a abrir una segunda escuela? Y le dije: “¿Estás loco? Eso es lo más difícil que he hecho en mi vida. Nunca volveré a hacer eso ". Creo que también podría sentirme así con respecto a un libro. (risas) Es un trabajo de amor seguro.

Diane Tavenner: Um, pero [inaudible 00:10:54] Soy madre, eh, y educadora. Y lo que he descubierto a lo largo de los años, um, ya sabes, veinte o más es que, um, en ambos roles, yo, estoy manejando por lo mismo. Quiero preparar a los niños para una vida exitosa. Y lo que he notado es que los padres y, eh, los maestros y los educadores quieren lo mismo, pero no siempre se hablan entre ellos y no siempre trabajan juntos y en colaboración en ese frente. Entonces, realmente escribí el libro, um, to, to, to, para salvar eso, eh, un, un poco y unir a la gente para que podamos, uh, trabajar en nombre de todos nuestros niños y, eh, ayúdelos a prepararse para el mundo al que se enfrentan y las vidas que esperamos que puedan vivir.

Tom: Si. Diane, yo, aprecié ese enfoque del libro. Me pareció sorprendente y refrescante, um, que tú, escribieras desde el punto de vista de ser madre y educadora, eh, y que las historias son geniales y conmovedoras. Y, eh, entonces yo, aprecio, eh, ese ángulo. El libro está dividido en tres secciones. Um, ¿por qué preparado, cómo prepararse y qué significa realmente estar preparado?

Tom: Um, en eso, los primeros dos capítulos, sin embargo, eso es, uh, una parte bastante personal del libro donde hablas sobre tu papel como madre y como maestra y luego ganas la oportunidad de abrir las Escuelas Públicas de Summit. Muchas historias geniales en esos dos primeros capítulos. El segundo capítulo se titula porque es un problema solucionable. Pensé que era un título genial. ¿Qué, qué significa eso realmente para ti?

Diane Tavenner: Um, significa que yo ... es posible. Creo que muchas veces me encuentro con personas que se sienten un poco desesperadas y piensan, ya sabes, Dios mío, ya sabes, nuestras escuelas no están haciendo lo que deben hacer, o yo soy un padre y estoy exhausto y cansado y no sé cómo manejar esto. Y se siente abrumador y como si realmente no pudiéramos preparar a los niños para la vida de una manera significativa. Y, um, ya sabes, esta misma mañana estoy leyendo tres artículos más sobre, um, el deterioro de la salud mental de nuestros niños en edad universitaria y, um, es un problema que se puede resolver. Uh, esto es algo que podemos hacer colectivamente juntos. Y, um, sabemos cómo. Tenemos la ciencia, tenemos la experiencia, um, tenemos buenos modelos, y entonces, um, es una cuestión de que nos unamos y colaboremos y un poco de voluntad, creo, para poder enfocarnos realmente en nuestro niños, eh, como deberíamos ser.

Tom: Sí, lo aprecio. Y, en ese segundo capítulo, presentó su plan de aprendizaje personalizado, que en realidad es una tecnología central. Es realmente simple, pero es realmente fundamental para el modelo Summit que todos los niños necesitan un plan y todos los niños merecen un mentor que los acompañe y los ayude a desarrollar y trabajar en el plan.

Diane Tavenner: En efecto. Uh, y ese ha sido el centro de nuestro trabajo en Summit, eh, desde el principio. Y creo que, ya sabes, fui un mentor de nuestra primera clase, nuestra primera clase de graduados. Um, y todos aquí en Summit son los mentores de los estudiantes y, eh, y trabajan en sociedad con nuestras familias. Um, y realmente somos una comunidad que se reúne en torno a los niños y, ya sabes, eso es lo que se necesita. Um, y también es la parte realmente satisfactoria de hacer el trabajo, eh, cuando se vuelve personal y cuando, cuando se convierte en una disputa sobre, eh, la gente. Y, francamente, cuando es humano, es cuando es alegre, um, y exitoso.

Tom: Entonces, la segunda parte del libro es sobre cómo prepararse. El tercer capítulo trata sobre el aprendizaje basado en proyectos y en el mundo real. ¿Por qué crees que es así?

Diane Tavenner: Um, realmente es la forma de aprender que es más efectiva. Um, cuando estás comprometido con la resolución de problemas reales, hay tantos, eh, puntos de entrada al aprendizaje. Reúne el aprendizaje de una manera realmente significativa y real. Y, francamente, es la forma en que desarrolla la habilidad que hoy nuestro mundo exige, los empleadores son exigentes, eh, y eso será lo más útil a medida que avancemos.

Diane Tavenner: Um, ya no es muy útil desarrollar habilidades muy discretas bajo la increíble dirección de alguien que te está diciendo exactamente qué hacer. Um, ya sabes, lo que funciona hoy en día exige personas que puedan pensar y que puedan resolver problemas y que puedan, eh, realmente trabajar de forma independiente y reflexiva y colaborar con los demás. Y eso es lo que este tipo de aprendizaje enseña y, um, requiere.

Tom: Sí, aprecié que dijeras, uh, los proyectos no son postre, son el plato principal.

Diane Tavenner: Son el plato principal. Ya sabes, todos estamos familiarizados, creo, con el, ya sabes, el tipo de producto de los tableros de ciencia que se asigna al final y los niños lo hacen a las 11 de la noche y los padres se retiran pegamento, palos y tijeras tratando de ayudar. Y esa no era la, esa no era la forma en que se aprendían las cosas en la escuela en ese momento. Eso es solo una especie de postre al final, eso no es realmente el aprendizaje. Y en Summit, el proyecto es el aprendizaje. Es lo que pasa todos los días.

Tom: Yo, así que lo agradezco. Y el capítulo tres, usted se sumerge en proyectos y reconoce todas las diferentes formas en que, um, los proyectos pueden, um, pueden ser fáciles de asumir pero difíciles de hacer bien. Y tú, te sumerges en, eh, algunas de las formas en las que realmente intentas provocar un aprendizaje más profundo, eh, y un aprendizaje de alta calidad en Summit a través de proyectos. Um, también lidiaste con algunos de los obstáculos de los libros de texto y los sistemas de rendición de cuentas con los que nosotros, todavía trabajamos y, uh, la nostalgia que los padres y maestros pueden tener por una versión diferente de la escuela.

Diane Tavenner: Ese es el truco.

Tom: Entonces, los proyectos son importantes pero, pero desafiantes para hacerlo bien, ¿verdad?

Diane Tavenner: Ellos son. Y realmente requiere, creo, un compromiso, um, por parte de una escuela, por una red, por una comunidad, eh, con este tipo de aprendizaje. Um, de nuevo, tiene que ser el plato principal y no el postre. Creo que a menudo culpamos a los maestros, eh, y en este caso particular, esto, ya sabes, el aprendizaje de proyectos de calidad real en un maestro de pasteles individual no puede hacer esto por sí mismos. Necesitan estar en una comunidad que esté trabajando juntos para lograrlo, desarrollando habilidades de manera colaborativa y colectiva, um, durante muchos años, um, y trabajando juntos para realmente seleccionar los recursos y los proyectos de alta calidad.

Tom: Si. Uh, Diane, la semana pasada estuve con otro, eh, distrito escolar y estaba describiendo las colaboraciones de maestro a maestro en Summit. Yo, creo que realmente tienes el mejor ejemplo de profesores que colaboran, en un equipo local y colaboran verticalmente-

Diane Tavenner: Sip.

Tom: … Um, y luego colaborar horizontalmente con el trabajo, eh, me gusta a través de su red y tener tanto el, el tiempo y los recursos, como las estructuras para hacer eso, um, con frecuencia durante todo el año. Y eso realmente marca la diferencia en Summit.

Diane Tavenner: Yo, no podría estar más de acuerdo contigo. Y, um, ya sabes, que esos compromisos para preservar ese tiempo y mantenerlo sagrado y, um, francamente, encontrar la tecnología que apoya a los maestros en Washington y California y reunirse juntos, um, semanalmente, uh, i- es realmente , eh, fundamental para eso y merece la pena.

Tom: Así que me encanta el capítulo cuatro sobre la autodirección. Um, ¿por qué, por qué es una prioridad?

Diane Tavenner: Um, ya sabes, lo que sabemos sobre las personas es que quieren, tienen metas y quieren estar a cargo de sus vidas y quieren, eh, tener significado y propósito y entender el por qué detrás de lo que hacen. estás haciendo. Y, um, creo que realmente subestimamos nuestra juventud, francamente. Um, creo que no los consideramos tan capaces como son. Y creo que no nos tomamos el tiempo para explorar realmente qué es lo que les interesa y qué les interesa y cuándo, um, cuando lo desbloqueamos y, um, creemos en ellos y luego, oh, por cierto. , desarrollan las habilidades que necesitan para hacerlo de manera efectiva, lo que es posible es ilimitado para ellos. Um, ¿y eso te sirve bien en el futuro? Uh, ya sabes, cuando pienso en enviar a mi hijo, eh, a la universidad el próximo año, en realidad no estoy, no me preocupa que no pueda cuidarse solo porque ha estado construyendo el habilidades para dirigir su propia vida y su propio aprendizaje, um, durante mucho tiempo porque, como saben, él es un estudiante de Summit y, um, él- él será capaz de manejar eso a medida que avanzamos, a medida que avanza en su la vida.

Tom: El capítulo cinco trata sobre la reflexión y, en particular, sobre el papel que juegan los mentores en Summit. Otras personas pueden llamarlos asesores, pero los mentores en Summit realmente hacen un buen trabajo al hacer preguntas de sondeo que alientan a los estudiantes de Summit, eh, a reflexionar sobre su aprendizaje.

Diane Tavenner: I- Es muy a menudo el elemento del aprendizaje que se pasa por alto, eh, ese proceso por el que pasamos en el que en realidad retrocedemos mentalmente y pensamos en nuestro propio pensamiento con toda franqueza. Y pensamos en, um, lo que ha sucedido y lo que queremos que suceda la próxima vez y lo que podríamos hacer mejor o de manera diferente. Um, y tener a alguien que esté ahí y dedicado, como dijiste, a hacer esas preguntas y, um, ya sabes, proporcionar cierto grado de responsabilidad a través de una relación sólida, um, y en quien se puede confiar cuando, ya sabes, cuando los fracasos ocurren. Um, y tenemos que ser capaces de lidiar con eso y seguir adelante. Eso es realmente, eh, creo que lo que a menudo se pasa por alto como un ingrediente clave para el aprendizaje.

Tom: El capítulo seis trata sobre la colaboración. ¿Cómo se ve eso en Summit?

Diane Tavenner: Um, parece que aquí es bastante constante. Somos, eh, como describió anteriormente, verá constantemente a personas trabajando juntas. Y nuevamente, esto es justo lo que nuestro mundo demanda hoy. En realidad, muy poco trabajo está aislado de forma individual sin compromiso con otras personas. Uh, la realidad es el, nuestro mundo al que nos enfrentamos y los problemas a los que nos enfrentamos, eh, los desafíos que tenemos requieren que grupos de personas se reúnan con diferentes conocimientos, experiencia y pericia, así se obtienen mejores respuestas. Um, ya sabes, la mayor parte de lo que estamos tratando de hacer hoy es de naturaleza interdisciplinaria. Y entonces, um, la colaboración es la gente que se une en torno a problemas auténticos. Porque no funciona si una persona puede hacerlo. Um, entonces si tomas una hoja de trabajo de la vieja escuela, un grupo no funciona porque una persona puede hacerlo mejor que cuatro. Luego toma un problema en el que un grupo de personas tiene diferentes puntos de vista y conocimientos y todo eso, y lo traen a ese problema, establecerá una mejor solución con ese esfuerzo colaborativo. Y entonces, eh, eso es realmente lo que parece para nosotros.

Tom: Um, la última sección del libro trata sobre lo que está preparado, y es realmente una inmersión profunda en, eh, el modelo Summit y su marco de resultados. El capítulo siete trata sobre los hábitos de éxito que describió antes. Um, usted, usa los, eh, los bloques de construcción que, eh, el complejo de Brooke Stafford desarrolló, eh, en el cambio, que ahora es, un, socio suyo en, eh, en CZI. Pero realmente es un marco hermoso y reflexivo que tiene, um, los elementos fundamentales y cultimate, se llama, um, culmina en, en autodirección, curiosidad y propósito. Um, w- w- ¿qué más agregó sobre los hábitos de éxito y, eh, por qué son importantes y cómo los desarrolla en Summit?

Diane Tavenner: Si. Creo que, eh, mucha gente ha hecho un trabajo increíble y creo que, eh, mucha gente no se da cuenta de cuánta ciencia tenemos sobre el aprendizaje y cuánto sabemos sobre el aprendizaje y las habilidades que, eh, la gente necesita desarrollarse. Y entonces, amamos los bloques de construcción en el marco porque es realmente, um, para nosotros, como profesionales, simplificado y nos permitió, um, ver una especie de progresión del desarrollo en la que podemos apoyar a los niños.

Diane Tavenner: Y creo que lo más importante para nosotros ha sido que todas estas son habilidades que se pueden desarrollar. Muy a menudo hablo con padres que me dicen: “Sabes, bueno, tu escuela suena genial, pero mi hijo realmente necesita estructura. Nunca podrían prosperar en un entorno sin estructura ". Y yo, yo, tengo que contenerme de decir: "Bueno, ¿cuándo, cuándo van a aprender a hacer eso?" Porque ¿qué pasa cuando te dejan? Um, y que esas son habilidades que se pueden enseñar. No es que alguien haya nacido con ellos o no, o no. Y entonces, um, ese es realmente el enfoque de los hábitos, um, y los llamamos hábitos por una razón. Realmente requiere práctica diaria, día tras día. Uh, ya sabes, al igual que aprendiste a cepillarte los dientes todos los días, construyes estos hábitos haciéndolos día tras día. Um, y eh, eso es lo que todo el entorno está orientado. Y sabes, año tras año, año tras año, los niños desarrollan estos hábitos.

Tom: Hace dos semanas tuvimos, eh, la Dra. Pamela Cantor de Turnaround en adelante, y ella también habló sobre estos bloques de construcción. Habló específicamente sobre, eh, los efectos del trauma y cómo lidiar con el estrés crónico, eh, producido por el trauma. Y ella habló sobre el antídoto que es, eh, la relación. Así que se remonta a la reflexión y la tutoría que, uh, es una parte tan importante de, uh, de tu modelo.

Diane Tavenner: En efecto. En efecto.

Tom: Así que el próximo capítulo es sobre curiosidad. Fue divertido leer sobre las diferentes iteraciones del modelo Summit mientras buscabas las experiencias de aprendizaje adecuadas para provocar la curiosidad. Tal vez puedas hablar sobre cómo trataste de hacer eso.

Diane Tavenner: Ciertamente, ya sabes, una de las cosas que descubrimos al construir el modelo es, um, a veces amigos, ciertamente, no fuimos las primeras personas en encontrar un aprendizaje auténtico del mundo real. Y a veces, lo que sucede cuando la gente va en esa dirección es que dejan de enfocarse en ayudar a los niños a desarrollar conocimientos. Y la realidad es que es muy difícil analizar algo si no sabes nada. Y es muy difícil resolver problemas si no tienes información.

Diane Tavenner: Y entonces, um, lo que realmente estamos buscando es, um, una forma en que los niños desarrollen conocimiento que todavía es valioso hoy, pero a través de la curiosidad y la confianza. Um, y entonces, eh, entrar en ese, eh, espacio de construcción de conocimiento a través de algo realmente legítimo y honesto, um, la curiosidad es máxima y, um, eso viene con ese aprendizaje del mundo real, um, que a menudo se conecta y lleva a los niños a quiero, eh, aprender cosas. Y también viene con muchas opciones. Y entonces, aquí es donde los niños aprenden cómo aprenden y, um, se les dan muchas opciones y oportunidades diferentes para descubrir, um, cómo aprenden individualmente y mejor. Y es muy divertido pasar, um, ya sabes, una serie de meses y luego años para hablar con los niños en Summit y realmente, um, hacer que te cuenten sus estrategias y lo que han aprendido sobre sí mismos como aprendices, y todos son diferentes, eh, pero eficaces para ellos.

Tom: Entonces, en el capítulo nueve, hablas de un conjunto de habilidades universales, eh, identificaste como un conjunto de habilidades cognitivas que son realmente clave. Son fundamentales, son traslacionales e incluyen, um, r- leer con comprensión y escritura, um, presentándote, tienes un conjunto de rúbricas para cada uno de ellos. Tal vez podría describir, eh, cómo los maestros evalúan cada una de esas habilidades cognitivas.

Diane Tavenner: Las habilidades cognitivas son realmente la base, lo que los niños están aprendiendo, desarrollando y practicando a través de sus proyectos. Y, eh, el poder es que lo están haciendo año tras año y en diferentes disciplinas. Entonces, um, están, están aprendiendo que la comunicación en ciencias, historia, matemáticas e inglés es comunicarse ... Es la misma habilidad y se hace en diferentes contextos. Um, pero es la misma escala y se está reforzando. Um, y nuestros profesores están entonces, eh, realmente trabajando juntos para entender qué es, eh, comunicación efectiva en todas esas disciplinas. Cómo se ve? Um, qué, cómo suena y cómo construyes esa habilidad, uh, cuando los estudiantes no son competentes en, um-

Tom: Pero luego con eso ... porque sus hijos, ellos, ellos, ellos irán a expediciones cuatro veces al año, eh, ¿podrían usarse esas mismas rúbricas incluso en una expedición?

Diane Tavenner: De hecho, sí, también se utilizan en expediciones.

Tom: Entonces, eso es ... es un horario tan genial. Realmente es uno que provoca curiosidad. Um, les da a los niños diferentes escenarios y diferentes cuerpos de contenido para practicar los hábitos. Pero luego tienes estas, um, estas rúbricas comunes donde, ya sabes, las mismas cosas son importantes, eh, sin importar en qué, tu proyecto esté. Todavía es importante producir, uh, un producto de calidad, uh, presentarlo con articulación. Así que es genial verlos usados, eh, en todas las diferentes experiencias de aprendizaje.

Tom: Muy bien, vamos, vamos a pasar a los padres. Ustedes cerraron con un gran epílogo, eso es un plan para los padres. Y ahora, me encantaría saber, eh, cómo esto se ha vuelto, eh, tan importante para Mira y, eh, de qué se tratará su nuevo viaje. Mira, ¿qué sigue para ti?

Mira Browne: Um, entonces estamos dando vida al libro para los padres, y ese es el objetivo de lo que llamamos padres preparados. Y entonces, creo que una cosa que hemos descubierto a lo largo de los años de administrar algunas escuelas e interactuar con los padres de todo el país, francamente, es que estas son conversaciones que los padres están teniendo entre sí o que los están teniendo como amigos. . Están preocupados y no tienen claro cuál es la hoja de ruta para preparar a sus hijos para el futuro. Y están todos estos sentimientos que vienen con el de no querer o querer, hacer que sus hijos se conviertan en adultos realizados que saben lo que quieren, de nuevo, y les gusta saber cómo perseguirlo y, um, están seguros. , e independiente y curioso. Pero la hoja de ruta para llegar allí no parece clara. Y comencé a sentir eso yo mismo y a convertirme en padre.

Mira Browne: Soy padre de dos. Mamá de dos niños pequeños. Um, mi hijo mayor ha entrado en el jardín de infancia y el viaje apenas comienza. Y todas esas mismas preguntas, um, son las preguntas que mis amigos y yo estamos haciendo. Y así, los padres preparados son la oportunidad de brindar orientación para dar vida a estos conceptos de cómo usted, eh, cría a sus hijos para que sean adultos independientes, seguros, eh, y cómo se ve eso en casa. Porque creo que con demasiada frecuencia hemos separado lo que sucede en la escuela de lo que sucede en casa y las decisiones que los padres toman en casa, y no son diferentes. Son, son bastante similares y es muy, es la misma conversación. Entonces, esa es nuestra esperanza con padres preparados.

Tom: Entonces, ¿qué harás en la nueva organización sin fines de lucro? ¿Cuál será el conjunto de actividades?

Mira Browne: Um, y entonces, uh, preparar a los padres es un proyecto en Summit. Um, entonces, los padres pueden ir a prepareforsuccess.org, e inscribirse para unirse a la comunidad. Al final del día, realmente queremos que esto sea una comunidad para, um, padres. Y así, al registrarse, comenzarán a recibir rutinas y actividades, y consejos de cosas que pueden hacer en casa para desarrollar exactamente las mismas habilidades de las que ha estado hablando con Diane, eh. Entonces, ¿cómo empiezas a reflexionar con tu hijo? Um, ¿cómo se ve eso? Ya sabes, ¿cómo puedes usar los cinco minutos que puedes tener por la noche, um, con tu hijo o tu hija o tus hijos para comenzar a ayudarlos a pensar en lo que pasó ese día o lo que pasó esa semana y cómo respondieron y qué? Fueron los obstáculos y qué podrían estar haciendo de manera diferente, ya sabes, en el futuro?

Mira Browne: O podría estar comenzando a pensar en cómo pasar los pocos minutos que tiene en el automóvil para ayudarlos a ser intencionales sobre el día y pensar en lo que se avecina y cómo comienzan a establecer metas, incluso cuando son niños pequeños, hasta el final. , derecho a la escuela secundaria. O cuando ve esa chispa de emoción o asombro en su hijo, um, cómo ayudarlo a desempacar eso y descubrir de dónde viene esa chispa o entusiasmo. Y es que en realidad es un interés o una pasión o, ya sabes, lo llamamos ings. ¿Qué es? Es el hecho de que están haciendo una actividad que realmente los emociona. Quieren explorar eso más profundamente, y tal vez puedas comenzar a conectar eso con las cosas que haces, eh, como familia los fines de semana o, ya sabes, durante el verano o lo que sea.

Mira Browne: Hay cosas que hacemos todos los días por nuestros hijos. Como padres, estamos dispuestos a hacer lo que sea necesario. Y nuestra esperanza es solo poder brindarles a los padres algunos recursos y herramientas adicionales, um, para hacer eso, para desarrollar estas habilidades en el hogar y darles la confianza en las decisiones y las cosas que están haciendo todos los días por sus hijos. .

Tom: Mira, me encanta el, um, el epílogo del libro tiene una docena de consejos realmente geniales. Um, concéntrate en el significado de las palabras, haz preguntas. Como, ¿qué te gusta hacer en lugar de w-, ya sabes, qué te gustaría ser?

Mira Browne: exactamente

Tom: ¿Derecha? Um-

Mira Browne: Exactamente.

Tom: Preguntando-

Mira Browne: Y otras actividades como esa. Mm-hmm (afirmativo).

Tom: Si. Preguntar por qué y luego volver a preguntar por qué.

Mira Browne: Y otra vez.

Tom: Y otra vez. Um, podrías hablar sobre el, eh, el ciclo autodirigido y cómo podrías hacer que eso sea parte de un, a, día de un niño.

Mira Browne: Um, quiero decir, cuando lo piensas, los diferentes pasos, correcto, son establecer una meta, hacer un plan, hacerlo, ponerlo en práctica, eh, y reflexionar sobre ello. Um, entonces, eso no es realmente diferente de lo que haces con tus hijos. Puedes inculcar eso cuando te levantas por la mañana y estás pensando, nuevamente, estás tratando de ser intencional con tu hijo sobre lo que está sucediendo en la escuela ese día o lo que esperan lograr como familia ese día. . Um, y haces un plan con tu, con tus hijos, y con tu hijo y modelas eso y les muestras, eh, eso. Y luego de nuevo tú, preguntas cómo te fue. Um, y lo desempaqueta. Usted ayuda a sus hijos a desempacar qué, qué pasó, eh, de nuevo ese día o esa semana o en esa actividad o lo que no salió bien. Um, y luego establece una nueva meta y comienza de nuevo.

Mira Browne: Y entonces, ya sabes, estas son, estas son todas las cosas que estamos usando en el modelo Summit. Estas son todas, eh, actividades y cosas, como decía Diane, que se basan en la mejor investigación y la mejor psicología y la ciencia del aprendizaje que existe. Um, pero no están regulados solo para la escuela. Podemos hacer estas cosas como padres, en casa. Siempre estamos buscando cosas diferentes que podamos hacer con nuestros hijos, um, para ayudar a desarrollar esas habilidades de nuevo. Y entonces, ya sabes, esos son los planos del epílogo, son cosas o solo el comienzo. Esperamos que los padres vayan a Preparationforsuccess.org, eh, y los seguiremos proporcionando.

Tom: Es un epílogo fantástico y me hace pensar que ese sitio será un gran recurso para un creciente grupo de padres. Entonces, me encantó, eh, ese final súper práctico del libro. Estamos emocionados de ver el trabajo que lideras, Mira.

Mira Browne: Gracias por su atención.

Tom: Y, eh, Diane, solo felicitaciones por el libro y muchas gracias por tu increíble contribución al sector. Um, este libro nos brinda un gran recurso para aprender más sobre el trabajo que ha estado haciendo durante los últimos 15 años y, uh, nosotros ... estamos emocionados de poder compartirlo con la gente.

Diane Tavenner: Gracias, Tom. Nosotros, realmente lo apreciamos y, um, esperamos, uh, continuar haciendo esas contribuciones.

Tom: Está bien. Voy a visitarlos pronto. Gracias por estar en.

Jessica: Gracias a Diane y Mira por acompañarnos en el episodio de hoy. Para obtener más información sobre los componentes básicos del éxito, asegúrese de escuchar el episodio 217 con la Dra. Pamela Cantor. Lo tenemos vinculado en las notas del programa y en el blog. Y por último, no olvides dejarnos una calificación, para que más de tus amigos y otros innovadores puedan encontrarnos. Eso es todo por hoy, oyentes. Gracias por sintonizar el podcast. Esta es Jessica, saliendo.